2025 04 15 fi8854

Trước hết vẫn cần kế thừa những yêu cầu đã được đặt ra như tập trung vào câu hỏi/bài tập về đọc hiểu và viết để đánh giá được năng lực văn học và năng lực ngôn ngữ của HS thông qua 2 kỹ năng này. Ngữ liệu ngoài SGK, linh hoạt về hình thức câu hỏi/bài tập nhưng phải đảm bảo 3 mức nhận thức là nhận biết - thông hiểu - vận dụng. Chú ý sự hài hòa giữa việc yêu cầu huy động những hiểu biết về xã hội và văn học.

Theo ông Phan Văn Quang, Trưởng phòng GD-ĐT quận Tân Bình, Trường THCS Mạc Đĩnh Chi, Trường tiểu học Hùng Vương và Trường mầm non Sơn Ca sẽ hoạt động theo định hướng trường tiên tiến - hội nhập quốc tế. Tuy nhiên, năm học 2024-2025, cả 3 trường đều thu học phí như các trường công lập bình thường khác. Theo quy trình, khi UBND TP.HCM có quyết định công nhận 3 trường trên đạt chuẩn tiên tiến - hội nhập quốc tế, lúc đó quận mới tính đến việc thu học phí theo mô hình tiên tiến - hội nhập.

"Qua những hoạt động này, tôi mong muốn rằng mọi người dân, mọi trẻ em đều có thể vượt qua khó khăn và hướng tới một tương lai tốt đẹp. Đây cũng luôn là động lực lớn nhất đằng sau những công việc từ thiện mà tôi tổ chức. Mong muốn và tâm huyết nhất của tôi là Việt Nam sẽ có một thế hệ trẻ được giáo dục tốt về chất lượng và sức khỏe, để đất nước có một tương lai cường thịnh", bà Mười chia sẻ.

Ở phần thi chính, hai nghệ sĩ lần lượt kết hợp với các em nhỏ thực hiện thử thách liên hoàn. Người chơi lấy bóng ở vạch xuất phát, di chuyển qua các chướng ngại vật và ném ngã 10 con gấu bông ở vạch đích. Vì phải chạy liên tục, các nghệ sĩ dần đuối sức, làm ảnh hưởng đến sự tập trung. Tuy nhiên nhờ sự cổ vũ của MC Quyền Linh và khán giả, Phạm Quỳnh Anh và đồng đội nhanh chóng hoàn thành nhiệm vụ.

Đứng trước gian hàng thời trang cho chó mèo, Nhữ Trần Ngọc Hiếu, sinh viên Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM, rất bất ngờ về độ đa dạng của các loại quần áo cho thú cưng. Không chỉ có áo thun, cửa hàng này còn thiết kế cả nón, váy, yếm, áo dài, bà ba... với hàng trăm kiểu khác nhau, giá từ vài chục ngàn đến hơn 100.000 đồng/bộ.

"Trong quan điểm và mục tiêu dạy học không có cái "hay" mà phải đánh giá đúng, trúng năng lực phù hợp mục tiêu đo lường năng lực. Vì vậy, tránh sử dụng cảm giác "hay" đó trong xây dựng câu hỏi, lệnh hỏi trong khi còn rất nhiều yêu cầu cần đạt để đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu giáo dục. Đừng lấy cảm giác đề "hay" gây ra áp lực cho HS và không đo lường được năng lực", thạc sĩ Thanh nhấn mạnh.