tiền đạo số 11

Sau khi có thêm phó trưởng ban, Ban Tuyên giáo T.Ư có Trưởng ban Nguyễn Trọng Nghĩa. Các phó trưởng ban gồm các ông: Lại Xuân Môn, Nguyễn Mạnh Hùng (Bộ trưởng Bộ TT-TT, kiêm nhiệm), Lê Quốc Minh (Tổng biên tập Báo Nhân dân, kiêm nhiệm), Phan Xuân Thủy và bà Vũ Thanh Mai và Đinh Thị Mai.

Trong khi đó, khảo sát 37.235 người lao động thì nhu cầu tìm việc làm có trình độ đại học trở lên chiếm tới 62,42%; cao đẳng là 12,68%; trung cấp là 11,77%; sơ cấp là 10,34% và lao động phổ thông chỉ có 2,79%.

Phát biểu kết luận và chỉ đạo hội nghị, Ủy viên Bộ Chính trị, Thường trực Ban Bí thư Lương Cường nhấn mạnh, việc ban hành Quy định 144 là bước cụ thể hóa Kết luận 21 của T.Ư Đảng khóa XIII về đẩy mạnh xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị trong sạch vững mạnh; kiên quyết ngăn chặn, đẩy lùi, xử lý nghiêm cán bộ, đảng viên suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, biểu hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hóa".

Tiếp đó, đến trưa 19.7 các công tố viên Pháp cho biết gần đại lộ Champs-Elysées ở Paris, nhiều kẻ quấy rối đã xuất hiện, làm bị thương nặng một người đàn ông và sau đó tấn công cảnh sát bằng dao. Cảnh sát Pháp rất vất vả mới ngăn cản được vụ việc. 

"Tất cả mọi khâu đều phải chính xác và khớp nối nhịp nhàng tuyệt đối, không được phép sai sót hay chậm trễ vì bất kỳ lý do gì. Thậm chí, ngày 18.5 khi pháo đã thành công cập cảng lãnh thổ Việt Nam, chúng tôi vẫn còn nín thở. Anh em bảo nhau, "nâng như nâng pháo" mới chính xác với nhiệm vụ của mình" - anh Tuấn, thành viên tiểu ban pháo hoa kể lại, không giấu nổi niềm tự hào nhen lên trong ánh mắt của những người thầm lặng đứng sau ánh sáng lộng lẫy của pháo hoa sau đêm khai mạc.

Chương trình GDPT 2006 được xem là nặng về kiến thức hàn lâm, thiếu phát triển kỹ năng mềm như kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo. Kiến thức thiếu tính cập nhật thời đại, thiếu liên kết với thực tiễn khiến học sinh (HS) gặp khó khi áp dụng kiến thức vào cuộc sống và công việc sau này. Việc đặt nặng dạy và học kiến thức thuần túy gây áp lực thi cử, bên cạnh đó việc chú trọng đánh giá học sinh qua điểm số đã không thể đánh giá toàn diện năng lực HS, thầy cô dần mất định vị mình trong hành trình đổi mới và sáng tạo.