2025 04 18 mu88a

Về kiểu dáng, mỗi mẫu xe được tạo dáng theo một ngôn ngữ thiết kế đặc trưng của nhà sản xuất, vì vậy tùy quan điểm thẩm mỹ cá nhân mỗi người sẽ có mỗi cách nhìn khác nhau. Toyota Raize mang phong cách mạnh mẽ, cứng cáp trong khi Kia Sonet và Hyundai Venue lại thiên về tính thời trang.

Ngoài ra, vì học theo tổ hợp nên sẽ có HS không chọn học hóa, sinh hoặc ngược lại. Với các ngành như thiết kế, truyền thông, kinh doanh... đây không là vấn đề lớn. "Tuy nhiên, với các ngành đặc thù như kỹ sư, công nghệ hay các ngành liên quan đến khoa học tự nhiên, y tế, nếu bảng điểm không có những môn tiên quyết liên quan như hóa hoặc lý, HS sẽ không thể đáp ứng đủ điều kiện đầu vào. Trong trường hợp này, HS có thể đăng ký học trường CĐ trực thuộc trường để từ đó có thể liên thông lên bậc ĐH", cô Tiffany lưu ý.

Và một sự trùng hợp ngẫu nhiên đã xảy ra. Thơ đã xuất hiện. Cụ thể là trong đề thi môn ngữ văn kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024, có câu 5 điểm, yêu cầu thí sinh "Phân tích một đoạn thơ trong bài Đất nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng). Từ đó nhận xét về sự kết hợp giữa cảm xúc và suy tư của Nguyễn Khoa Điềm được thể hiện trong đoạn thơ".

Nhờ hoạt động đa dạng, phong phú, tạo được tác động lớn trong xã hội nên CLB thu hút ngày càng đông sinh viên tham gia. Những ngày đầu thành lập, CLB chỉ có hơn 10 thành viên, đến nay đã tăng lên hơn 100 thành viên.

Túi xách đính kèm nơ đã bắt đầu “chiếm sóng” khắp phố và là nguồn cảm hứng thú vị cho những bản phối ngọt ngào của những ngày hè. Những chiếc túi này thường được thiết kế với nhiều kiểu dáng khác nhau, từ túi đeo chéo nhỏ gọn, túi xách tay thanh lịch đến những chiếc túi mini chỉ để đựng vài món đồ nhỏ. Chất liệu của túi thường là da, giả da hoặc vải, được chọn lựa kỹ lưỡng để mang lại cảm giác mềm mại và thoải mái khi sử dụng.

Trong buổi tập huấn sách giáo khoa (SGK) tiếng Việt lớp 5 do Sở GD-ĐT TP.HCM tổ chức mới đây, tiến sĩ (TS) Trần Thị Quỳnh Nga, giảng viên chính, Khoa Giáo dục tiểu học, Trường ĐH Sư phạm - ĐH Huế, kể lại một câu chuyện. Ở một buổi tập huấn cho các GV tiểu học, màn hình chiếu lên tiết học minh họa. Trước khi nêu yêu cầu cho học sinh (HS) viết đoạn văn giới thiệu về phim hoạt hình em yêu thích, cô giáo trong tiết học kia cho các em chơi trò chơi nghe nhạc, đoán tên phim hoạt hình. TS Nga quay xuống hỏi các GV tiểu học "có ai biết đây là phim gì không?", rất nhiều người lắc đầu. Hay với SGK tiếng Việt ở chương trình mới, ở lớp 4, lớp 5 có phần đọc mở rộng, khi TS Nga hỏi các GV "bây giờ các em thiếu nhi thích đọc cuốn sách gì?", không mấy người nói được. Phần GV gợi ý cho HS những cuốn sách hay, ghi chép lại những điều đã đọc được, chia sẻ cùng thầy cô và các bạn cũng bị nhiều GV xem nhẹ.