Bóng đá số - Dữ liệu

Trao đổi với Thanh Niên bên lề hội thảo "Các CEO tiết lộ 'bí kíp' để được tuyển dụng" do Hội Nghiên cứu và giảng dạy tiếng Anh TP.HCM (TESOL HCMC) tổ chức mới đây, thạc sĩ Lê Đình Lực, sáng lập và điều hành DOL English, nhận định lương giáo viên tiếng Anh ở các trung tâm của ông dao động từ 30-90 triệu đồng/tháng. "Những vị trí quản lý thậm chí còn cao hơn" ông Lực nhấn mạnh.

Tôi không biết đánh bài chỉ ở vòng ngoài cắt gọt mấy trái ổi giống mới chị trồng ngoài bờ ao cho mọi người ăn rồi “xả bàn”, tán dóc!

Những ngày qua, trong căn nhà nhỏ ở xóm 5, xã Hưng Lĩnh (H.Hưng Nguyên, Nghệ An), cụ Dương Văn Truyền (94 tuổi) ngồi thẫn thờ, thỉnh thoảng cụ lại khóc thành tiếng. Căn phòng nhỏ vốn là phòng ngủ, nay nghi ngút khói nhang để thờ con trai và con dâu của vợ chồng cụ. Ông Dương Văn Trúc, con trai cụ Truyền, kể cách đây hơn 2 năm, em ruột ông là ông Dương Văn Tùng làm nghề lái xe thuê, bị đau, đi bệnh viện khám thì phát hiện bị ung thư phổi. Hai năm vợ chồng bám bệnh viện, vay mượn nhiều nơi để chữa bệnh nhưng hơn 3 tháng trước, ông Tùng mất ở tuổi 54.

Về phần 2 tuyển thủ còn lại thì Oner sẽ hết hạn vào năm 2024 còn Faker thì là năm 2025.

Sinh viên mất 4 năm đại học nhưng chỉ có 5 tháng cuối để học chuyên ngành thiết kế trang sức. Thêm vào đó là số lượng tiết giảng không nhiều và thực hành lại càng ít. Chính vì vậy mà sinh viên sau khi ra trường còn gặp nhiều khó khăn khi đi làm. Thông thường phải mất 1 - 2 năm làm việc tại doanh nghiệp các bạn mới bắt nhịp tốt được. Ngoài ra trên thực tế, rất nhiều bạn trẻ, họ đã từng học đại học các chuyên ngành khác, từng đi làm nhưng giờ họ muốn theo đuổi đam mê thiết kế và kinh doanh trang sức, hay nhiều chủ doanh nghiệp vừa và nhỏ đã nhận ra tầm quan trọng của thiết kế mẫu mã, họ muốn học thiết kế để phát triển doanh nghiệp của mình lên tầm cao mới nhưng để vào trường đại học, dành thêm mấy năm học chuyên ngành mới này là một thách thức quá lớn. Chính điều đó đã tạo ra một rào cản rất lớn cho sự phát triển của ngành thiết kế trang sức nói riêng và ngành trang sức nói chung ở nước ta.

"Trong quan điểm và mục tiêu dạy học không có cái "hay" mà phải đánh giá đúng, trúng năng lực phù hợp mục tiêu đo lường năng lực. Vì vậy, tránh sử dụng cảm giác "hay" đó trong xây dựng câu hỏi, lệnh hỏi trong khi còn rất nhiều yêu cầu cần đạt để đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu giáo dục. Đừng lấy cảm giác đề "hay" gây ra áp lực cho HS và không đo lường được năng lực", thạc sĩ Thanh nhấn mạnh.